基于教育产出视角陪读效果评估分析
DOI:
https://doi.org/10.67148/fssh-2026-236Keywords:
陪读效果；教育产出；综合素质评价；模糊层次分析法Abstract
基于教育产出视角，构建包含德、智、体、美、劳五个维度、20项二级指标的陪读效果评估体系，采用模糊层次分析法与模糊综合评价法，以甘肃省定西市通渭县第一中学高三6班学生为研究对象，比较陪读组与非陪读组学生的综合素质表现。研究发现：陪读学生在综合得分及五育各维度得分上均低于非陪读学生，但组间差异未达到统计显著水平；德育在评价维度中权重最高，而陪读实践易偏重智育，存在家庭投入方向与综合素质评价导向的错位。结果表明，陪读未在本研究样本中呈现明显综合教育优势，其效益取决于陪伴方式能否促进学生自主性与全面发展。建议从家庭陪伴方式优化、学校支持体系完善、城乡教育资源均衡配置及教育评价改革等方面协同推进。
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