“素养融入”何以可能：学科融合视角下青少年数字素养培养的实践路径研究

摘要

数字化转型与教育变革深度融合的背景下，青少年数字素养的培养已成为关乎国家未来竞争力的核心议题。本研究首先在理论层面系统审视了数字素养从操作技能向涵盖知识、应用、评估与伦理的多维复合结构的演进，并阐明了学科融合所蕴含的整合性、情境性教育逻辑对素养生成的关键价值。进而论证，二者结合的核心理念在于推动数字素养从外在于课程的“技术附加”范式，转向内生于跨学科学习全过程的“素养融入”范式。基于此，构建了一个以该理念为引领，包含课程整合、教学转化、教师发展与评价协同四个维度的系统性实践路径模型，阐述了通过跨学科主题设计、项目式学习、跨学科教研共同体及素养导向的综合性评价等具体策略，实现数字素养在真实、复杂问题情境中深度培养的可行方案。为理解数字素养教育提供了新的整合性理论透镜，也为中小学及高等教育阶段系统化推进相关教学改革提供了清晰的行动参考。